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试论射箭校本课程的实施

发布时间:2017/7/4 14:16:11     点击率:

长期以来,我国一直采用国家统一的课程设置。但随着课程改革的大力推进,课程多样化已经展现在人们的眼前。在国家、地方、学校三级课程管理下,校本课程正如雨后春笋生长扩大,受到多方面首肯和点赞。虽然一些校本课程仍存在偏重于科学文化课等问题,但开发射箭校本课程的学校,都克服了以往存在的弊端。

本文对射箭校本课程的产生背景、作用、实施中遇到的问题及如何实现射箭运动与校本课程的完美结合,谈了自己的粗浅认识。

关键词:射箭运动;校本课程;完美结合


Abstract


For a long time, our country has adopted the national unified curriculum. But with the reform of the curriculum, curriculum diversification has been demonstrated in people's eyes. In the three-level curriculum management of national, local, school, school-based curriculum as the mushroom growth and expansion, have more approval and praise. Although some school-based curriculum still has some problems, such as science and culture, but the development of school-based curriculum of schools, have overcome the shortcomings of the past.

In this paper, the background, the role of the school based curriculum, the role of the implementation of the problems encountered and how to achieve the perfect combination of archery and school-based curriculum, to talk about their own superficial understanding.

Keywords: archery game; school-based curriculum; perfect combination


目  录


一、 射箭校本课程应运而生

(一) 射箭运动的训练模式应多元化

(二) 校本课程已成为课程改革的大势所趋

(三)实施射箭校本课程,使竞技体育真正融入教育之中

二、 实施射箭校本课程作用巨大

(一) 射箭运动有益于促进中小学生身心健康全面发展

(二)有助于办成特色学校

(三) 射箭校本课程是竞技体育与教育融合成功尝试的结晶

三、 射箭校本课程在推广中遇到的问题

(一)各学校的实际情况差异很大

(二) 统一化的考试制度影响校本课程实施的成效

(三) 形式化的校本课程实践限制射箭校本课程的发展

四、 努力实现射箭运动与校本课程的完美结合

(一) 充分考虑中小学生的身心发展阶段特征

(二) 与校方展开密切合作

(三) 打造自己的品牌优势

参考文献


我从一个喜爱射箭的小学生,到成为军体队伍中的专业射箭运动员、教练员,后在老首长及相关重点学校校长的大力支持下,成立了射箭校本课程推广中心,一直从事射箭运动和校本课程推广17年。经过一次又一次挫折和种种困难的磨砺,使我深切的感悟到:只要我国射箭运动的训练模式加以转变,就能获得射箭运动与基础教育双赢发展。


一、射箭校本课程应运而生


射箭校本课程是新形势下课程改革和尝试射箭运动训练模式多元化的产物。

(一)射箭运动的训练模式应多元化

在我国,射箭运动的训练方式一直都是“举国体制”下的专业队模式:先由国家队、省队专家到地方上“大海捞针”式地寻找苗子,再经过层层筛选,最后留下可塑之才入队训练。很多运动员是从4、5岁就开始参加训练的,训练和比赛占据了他们绝大部分时间。这种训练模式高度集中了优势体育资源,为我国射箭运动培养了不少人才,他们在国际大赛中屡屡获得冠、亚、季军等奖项,为祖国赢得了荣誉。但仅用这种训练模式至少存在三个方面的弊端:一是揽才界面小。专家只能按自己的设想去几个地方看,不可能走遍全国;二是占用、浪费体育资源量大;三是影响运动员全面发展,许多人难以适应社会事业发展的各项需求。社会在发展,时代在前进,射箭运动员的培训模式也应与时俱进加以改革,使之多元化,将是利国、利民、利个人的大好事。

(二)校本课程已成为课程改革的大势所趋

从20世纪末期开始的课程改革,形成了我国现行的基础教育课程体系。毋庸置疑,课程改革取得了辉煌成就。但另一方面,我们必须实事求是地承认,面对教育新形势的要求,现行的基础教育课程体系还存在诸多问题和不足。主要表现在:教育观念滞后,人才培养目标同时代要求的需求不相适应;思想教育的针对性、时效性不强;课程内容存在繁、难、偏、旧的状况;课程结构单一,学科体系相对封闭,难以反映现代科技、社会发展的新内容,脱离学生经验和社会实际;课程管理过于集中和统一,致使课程满足不了当地经济、社会发展和学生发展多项选择的需求;基础教育课程与所担负的历史重任存在较大反差。这一切都要求新一轮基础教育课程改革朝着校本课程迈进。{1}

(三)实施射箭校本课程,使竞技体育真正融入教育之中

适应课程改革新形势的要求,射箭校本课程便应运而生。其实现的主要途径,就是通过射箭专业队与各中小学校合作,以校本教程的方式,在促进提高中小学生各项素质的同时,扩大参与射箭竞技项目的人群。在双方合作期间,射箭队要不断加强自身建设,提升训练水平,与所在学校密切合作,让竞技体育实实在在与基础教育融合,真正成为教育的一项内容。


二、实施射箭校本课程作用巨大


实施射箭校本课程是促进提高学生全面素质,扩大射箭竞技人才队伍,办成特色学校的有效途径。

(一)射箭运动有益于促进中小学生身心健康全面发展

中小学生心理发展的特点主要表现在四个方面:一是发展迅速,尤其是智力和思维能力;二是发展协调,心理发展的协调性是其主要特征;三是发展具有开放性,此时成人与儿童容易沟通,师生之间、亲子之间的关系融洽;四是发展具有可塑性,中小学生的心理发展和变化具有较大的可塑性,是培养良好心理品质与行为习惯的大好时机。

经常从事射箭运动可以促进运动器官的发展,加快新陈代谢,促使肌肉纤维增粗、体积增大、结实匀称、肌力增强。通过系统训练还可以提高神经系统对肌肉的控制能力,使肌肉的反应速度、准确性和动作的协调性都有提高。

经过长期的观察与研究,我们发现射箭运动不仅能改善孩子们的身体机能,促进身体发育成长,而且能提高他们的心理素质,从而促进其全面发展。第一,拉弓瞄准训练和站位训练能够提高孩子们的专注力,进而使他们养成上课认真听讲的好习惯。从对近1万人次的测评结果看,练习射箭确能帮助多动的学生改善注意力不集中的问题,有64.5%的学生学科成绩保持稳定,有32.5%的学生成绩有所上升。第二,瞄准射准训练有助于培养孩子们的目标意识,使他们学习生活更有规划和条理。第三,身体定位训练和身体平衡训练能够培养孩子们树立从容自信的气质,对于克服儿童多动症具有显著的作用。第四,射箭比赛还会提高学生们的抗压能力,大幅度提升他们的心理素质,培养他们勇于进取、敢于拼搏、永不服输的精神。这些都是青少年在成长过程中所必须具备的。{2}

(二)有助于办成特色学校

学校要办出特色,主要由各校的课程哲学、办学方向、学生的发展现实、发展需求和课程资源等决定。射箭校本课程改变了过去全国课程“大一统”的局面,给学校形成和体现自身的办学特色提供了一个坚实的平台,有利于学校发挥各自的优势,凸显学校的独特风格。经过几年的实践,射箭校本课程在开发彰显学校办学特色方面,积累了一些有益的经验,用事实证明了开启校本课程在形成特色学校方面的积极作用。山东莱州双语学校,就通过开启射箭校本课程,彰显了学校的办学特色,促进了学校的各项工作,如教师的成长、学生的全面发展、学校声誉的提高等 ,从而有力的推动了学校的发展。

(三)射箭校本课程是竞技体育与教育融合成功尝试的结晶

2009年前后,我们与莱州双语学校和寿光世纪学校开始合作办学,在校方领导下,在“八一”射击队首长的亲切关怀下,实施射箭校本课程取得了长足进步,自合作至今,翼飞射箭探索出了一套符合双语学校实际的校本课程,丰富了学校的校本课程内涵。它既扩大了射箭运动的人群,提升了中小学生的身体素质和心理素质,又弥补了传统校本课程的不足。翼飞射箭自入驻两所重点学校以来,为学子们的个人发展提供了更加广阔的平台,学生利用大课间和体育课的时间,来体会射箭运动的魅力,既锻练了体魄,又培育了良好的心理素质和技艺。翼飞射箭还经常举办射箭校园大赛,号召全校师生踊跃参与,比赛现场如火如荼,赢得了广大师生一致好评。


三、射箭校本课程在推广中遇到的问题


进行任何一项实验,一般都会遇到这样那样的问题。我们在推广射箭校本课程时,就遇到了以下三个方面的问题:

(一)各学校的实际情况差异很大

射箭校本课程不同于国家队和省队。国家队、省队是国家专门划出训练场地供运动员训练,运动员的主要任务就是训练和参加比赛。而射箭校本课程就面临以下实际问题:1.有的学校训练场地较小,在课程安排上会出现交叉,直接影响授课效果;2.国家队、省队的运动员都是专业的,他们有充裕的时间搞训练,而中小学生的主要任务是学习科学文化基础知识,课程安排很紧凑,课余时间比较少,这就需要我们见缝插针开展此项课程,难度大可想而知;3.我们需要时刻关注学生的训练安全。由于学校的情况与专业训练队环境相差甚远,专业队人员结构单纯,训练环境密闭,而校园内人员结构比较复杂,且流动性大,安全问题给我们带来更大责任和压力。

(二) 统一化的考试制度影响校本课程实施的成效

当前,考试仍是保证教育质量的重要措施,但考试制度的改革还不够彻底,在一定程度上制约着教育制度改革的快速推进。在课程实施中只抓必修、必考科目的弊端并未彻底革除,对那些不属于升学考试范围内的内容,如地方课程、校本课程等则不受重视,被当成可有可无的陪衬。教师更多是关心必考科目的教学,对其他课程则缺乏关注和投入。另外,受传统的应试教育的影响,广大学生家长,普遍对射箭校本课程缺乏兴趣。他们认为孩子上学,就是学习科学文化知识,至于其他学科,则应少占用孩子们的时间。因此,射箭校本课程在推广过程中,需要努力创造开放多元包容的校园大环境。{3}

(三) 形式化的校本课程实践限制射箭校本课程的发展

全国中小学校的校本课程开发存在着盲目跟风的问题。一些学校在缺乏开发校本课程基本条件和充分思想准备的情况下,开始了开发校本课程的实践,出现了“兴趣主义”、不规范、随意化等问题,过分强调尊重学生的需要和兴趣,但未能思考短期需要和长期需要、个人需要和社会需要的辩证关系,表现出低估学生的发展潜能、迁就学生的现有发展水平和现实需要等情况。

一些学校热衷于编教材,在课堂上进行教学,曲解了国家课程开发权下放给学校的初衷。没有将校本课程放在学校课程体系中来统筹,更不能站在学校文化建设的高度来考虑校本课程的发展。射箭校本课程在推广过程中,确实遇到过上述情况。有的学校重形式、走过场,没有认真对待校本课程的开发,导致射箭校本课程的推广举步维艰。因此,我们在推广校本课程的过程中,一方面要做好事先的考察工作,尤其要对合作学校的校本课程开发情况进行认真调查;另一方面,要充分与学校沟通,以确保开发射箭校本课程的有效性。


四、努力实现射箭运动与校本课程的完美结合


要实现射箭运动与校本课程的完美结合,我认为需要注重并处理好以下几个问题。

(一)充分考虑中小学生的身心发展阶段特征

唯物辩证法要求我们重视矛盾的特殊性,具体问题具体分析。射箭校本课程既不同于射箭队,也与普通的校本课程有明显区别,它是竞技体育与教育的结合体,这就为我们的工作提出了新的要求和挑战。因此,我们必须要充分考虑中小学生的身心发展的特殊性。第一,大部分中小学生从没有接受过专业化训练,对射箭运动不很了解,这就要求我们在授课时务必搞好基础教育,给孩子们打好基础。第二,要让孩子们养成一个良好的学习训练习惯,射箭队要从小事做起,从一点一滴做起,逐步培养孩子们坚韧不拔、独立自主的好习惯。第三,注重兴趣引导,我们要重点在教练员的备课上下功夫,杜绝枯燥的理论讲解,取而代之的是生动的实战演练,让学生们在轻松的环境中逐步培养起对射箭的兴趣。

(二)与校方展开密切合作

射箭校本课程需要在各中小学开展。因此,射箭队就需要与校方展开密切的合作,来确保该课程能够起到应有的作用。具体来讲,我们需要做好以下几个方面的工作:第一,严格遵守校方规定,必须熟知所在学校的课程安排、规章制度、校训校规,在此基础上,来制定具体的训练计划,使得训练计划更有针对性和可操作性;第二,积极采纳校方老师的意见和建议,众人拾柴火焰高,校方老师的建议对于射箭校本课程实施有着非常重要的作用。因此,射箭队要经常召开各类人员座谈会,倾听老师、家长、学生们的意见和建议,大家群策群力,共同致力于射箭校本课程的开发。

(三)打造自己的品牌优势

品牌就是竞争力,品牌就是生命力,打造自己的强势品牌,对于射箭队来讲是一件意义深远的事情。我队先后给国家输送了齐玉红、王鑫童、刘赛、康以琳等全国射箭冠军,在社会上引起很大反响。 首先要打造自己的品牌优势,尽快拥有属于自己的无形资产,要尽快办理相关手续和资质,包括营业执照、税务登记证明、组织机构代码证等,在此基础上申请注册商标。其次要妥善处理日常训练中产生的纠纷,将矛盾化解在萌芽状态,将问题解决在基层,跟所在学校的老师、同学、家长搞好关系。第三,要高度重视训练安全的问题,制定专门的安全训练规则,建立安全应急机制,以保障学生们在训练时的人身安全。


参考文献


{1} 范蔚、李宝庆主编.《校本课程论发展与创新》.北京:人民出版社,2011 

{2} 王道俊、郭文安主编.《教育学》.北京:人民出版社,2009 

{3} 范蔚、李宝庆主编.《校本课程论发展与创新》.北京:人民出版社,2011




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